「T.E.T 教師学」③

今日も、「T.E.T　教師学」からです。

非受容を表すことば　コミュニケーションを妨げる１２の型を見てきました。

では、受容を表すことばとは？

「あなたメッセージ」と「わたしメッセージ」

効果があり、しかもわかりやすいメッセージをT.E.Tでは発見した。その技術を紹介しよう。

障害になる１２の型をもう一度考えてほしい。そのすべてに「あなた」が主語になっていた。たとえば、

・（あなたは）それをやめなさい＝命令

・（おまえが）静かにしないと、ただではすまさないぞ＝警告

・（君は）もっと知るべきだ＝説教

・（君は）やればできるのよ＝理詰め

・（おまえは）私が指示したとおりにやりなさい＝解決策の提案・命令

・（お前は）慎重に考えないのね＝批判

・（お前は）まるで赤ん坊ね＝悪口

・（君は）仕返ししたいんだね＝分析

・（あなたは）いつもとってもいい生徒なのよね＝肯定的評価

・（お前も）あしたになれば、気分も少しは晴れるだろう＝なぐさめ

・（君は）なぜあんなことをしたんだい＝探りを入れる質問

・（あなたは）アインシュタイン２世だわ＝皮肉

　　主語が「あなた」の「あなたメッセージ」である。教師は自分のことを語らず、「あなた」である生徒だけに焦点をあてる。しかし、「教師が生徒の行動どう感じるか」「生徒のおかげで教師がどんな影響を受けているか」はあなたメッセージでは伝えられない。教師の「わたしメッセージ」でなければいけない。たとえば、

・（私は）ちらかったものを片付けるなんて、うんざりだわ。

・（私は）騒々しいのでいらいらする

・（私は）クラスにいじめられっ子がいるなんて嫌だわ

「わたしメッセージ」では出来事の責任を「わたしの内部」に置く。いわば「責任を負うメッセージ」である。教師が問題を所有しているのなら、教師自身に解決の責任を負わせるものなのだ。

☆zekkoutyou

今ではよく目にし、耳にする「I（アイ）メッセージ」ですね！

主語をあなたではなく、私にする。

まずは、これを心がけたいものです。

次回、「わたしメッセージ」のつくり方　に続きます。